¡Atención, reto ecológico! Los alumnos propondrán acciones para hacer de nuestro centro educativo un espacio más sostenible... ¡Y con su ejemplo intentarán implicar a toda la comunidad educativa!
Asignatura: Geografía e Historia
Curso: 1º
Etapa: ESO
Autonomía: Comunidad Valenciana
Como actividad global de este ClimaMOOC_INTEF sobre el cambio climático hemos creado un reto educativo para nuestros alumnos; dicho reto consiste en proponer a los alumnos convertir el centro educativo en un espacio más respetuoso con el medio ambiente. El reto puede funcionar como una unidad didáctica independiente o bien formar parte de una de las unidades didácticas del curso, ya que son numerosos los contenidos curriculares relacionados con dicho reto.
Sesiones
La propuesta de actividades que realizamos es la siguiente:
- Sesión de introducción. Recordar la diferencia entre tiempo y clima y lo estudiado durante el curso sobre meteorología y climatología (climas del mundo, climas de Europa, la gráfica del climograma)
- 3 sesiones: Analizar los principales biomas terrestres, así como sus características principales de temperatura, precipitación y paisaje. Esta primera actividad de lectura, resúmenes, vídeos y actividades comporta la principal carga teórica. Los alumnos tienen el libro de texto para seguirla y los recursos online que facilita el profesor en el Aula Virtual.
- 2 sesiones: Visualizar el documental “Tierra: la película de nuestro planeta” para identificar en imágenes lo aprendido en la teoría y en las actividades.
- 1 sesión: Conocer los desastres naturales relacionados con la meteorología y reflexionar sobre la acción antrópica como causa fundamental de muchos cambios en el clima y desastres medioambientales.
- 1 sesión: Qué es el cambio climático y cuáles son sus efectos más inmediatos y a medio largo plazo si no se mitigan sus causas y se actúa sobre sus efectos.
- 1 sesión: visualizar video sobre la acidificación de los océanos y presentación del ecorreto educativo.
- 1 sesión de organización de los alumnos, distribución de roles y reparto de contenidos. Resolución de dudas para orientar en el trabajo de investigación.
- 4 sesiones de trabajo en el aula para investigar: buscar información, recopilar, seleccionar y trabajar dicha información. Preparar la exposición oral.
Ejemplos que los alumnos podrán proponer:
a) Reciclar en los recreos
b) Recogida de residuos separados en las aulas
c) Utilizar papel reciclado para exámenes (por la cara de delante)
d) Instalar economizadores de agua en los grifos de los baños, etc.
Serán los alumnos los encargados de descubrir acciones sencillas pero con una gran motivación de cambio.
- 2 sesiones de exposiciones orales en el aula y de reflexión grupal. Los alumnos son los primeros en motivar un cambio de actitud que pretenden contagiar al resto de la comunidad educativa. Por tanto, una vez finalizado el reto se anima a los alumnos a seguir actuando como han descubierto que pueden hacerlo.
Curriculum de Geografía e Historia en 1º de ESO
Este reto ecológico se respalda en los siguientes contenidos curriculares de la asignatura, relacionados directamente con el tema que nos ocupa:
- El medio físico del planeta: la importancia de la atmósfera, la litosfera, la hidrosfera y la biosfera para los seres humanos.
- Los principales espacios naturales del planeta: la diversidad de paisajes como síntesis de la interrelación entre los diferentes componentes básicos: el relieve (estructuras y formas), la hidrografía y el clima (elementos y zonas bioclimáticas).
- Distribución y características de los principales espacios naturales en España, Europa y en el mundo.
- Los riesgos naturales en la Comunitat Valenciana, en España y en el mundo, y su desigual incidencia social y económica en las zonas afectadas atendiendo al diferente nivel de desarrollo humano.
- Los recursos del medio: aprovechamiento y futuro de los recursos naturales como el agua, los suelos y los bosques. Impacto medioambiental de las actuaciones humanas y transformación del paisaje natural.
- Valoración de la diversidad de medios naturales de la Tierra como riqueza a conservar.
- Actitud crítica ante los problemas medioambientales. Toma de conciencia del carácter limitado de los recursos naturales y de racionalizar su consumo. Noción de desarrollo sostenible.
- Políticas de conservación y protección del medio ambiente. Los espacios protegidos en la Comunitat Valencia.
Además. el currículo también contempla los siguientes criterios de evaluación de los contenidos antes mencionados:
- Describir la distribución de tierras y mares en el planeta y los tipos de relieve terrestre, y reconocer los hechos geográficos más relevantes del medio físico (unidades del relieve, hidrografía, grandes conjuntos climáticos y formaciones vegetales) de España, de Europa y del mundo para concretar visualmente el espacio terrestre y situarse en él.
- Analizar el funcionamiento del medio físico del planeta como resultado de la interrelación de los diversos elementos del medio físico y explicar cómo ésta favorece el desarrollo de la vida terrestre.
- Describir la distribución espacial y las características de los grandes espacios naturales en España, en Europa y en el mundo y ejemplificar la influencia de estos espacios naturales sobre las acciones humanas a partir del análisis de fuentes.
- Comparar espacios geográficos de diferente magnitud resultantes de la interacción entre el medio físico y los grupos sociales y constatar su diversidad manifiesta en su variedad de paisajes con la ayuda de la observación de imágenes y la organización de la información mediante tablas u otras formas gráficas.
- Concretar los fenómenos naturales que pueden tener consecuencias catastróficas para la vida humana y comprobar si las actuaciones humanas pueden agravar o reducir sus desastrosos efectos mediante el análisis de la información que proporcionan los medios de comunicación.
- Describir la desigual distribución espacial y el diverso aprovechamiento de algunos recursos naturales básicos para la vida de los seres humanos, como el agua, el suelo y los bosques e identificar algunos problemas sociales derivados del desigual acceso a estos recursos a partir de diversas fuentes de información.
- Debatir sobre el impacto de algunas actuaciones humanas sobre el medio natural que suponen un aprovechamiento insostenible de los recursos naturales y proponer medidas que favorezcan el desarrollo sostenible y la conservación y protección ambiental a partir de ejemplos próximos.
Sin duda, el reto educativo y más allá de ello, la información sobre el cambio climático y la oportunidad de emprender un cambio de actitud por el respeto y cuidado del planeta está estrechamente ligado con los contenidos de la asignatura.